TIPOS DE ESTILOS EDUCATIVOS

TIPOS DE ESTILOS EDUCATIVOS

·       AUTORITARIO: importa más en el niño el control y menos el afecto. Prevalece el control sobre la afectividad.

·       PERMISIVO: dejar hacer al niño, poco control sobre el comportamiento. El niño  se siente desorientado, inseguro pero no pierde la afectividad.

·       SOBREPROTECTOR: le damos todo, le consentido, no existen normas, traerá problemas escolares a corto o largo plazo. 

·       ASERTIVO: equilibrio entre las dos variables.

APUNTES TEMA 2, LA INFANCIA

TEMA 2  LA INFANCIA

La infancia es un proceso integral, no se trata del desarrollo sectorial.  Tiene que ser dirigido a todo el mundo.

Debemos atender a la globalidad personal del niño; el chico aprende de forma global.

Debemos aplicar un aprendizaje integrado, que vaya dirigido a todo el mundo.

El aprendizaje tiene cuatro etapas:

- Desarrollo sensoriomotor: nos referimos a que el niño debe adquirir  y mostrar sus destrezas y cualidades motrices.

- Desarrollo social, el niño va adquiriendo a través de la sonrisa adquisición de comportamiento relacionales, adaptativos y de manejo.

- Desarrollo expresivo, tiene que ver con la inteligencia emocional.

- Desarrollo intelectual – cognitivo, no tendría sentido sin los otros tres anteriores.

DIMENSIONES

-          Relación yo-yo: implicaría el desarrollo de la identidad personal. El niño pequeño va formando su identidad (conocimiento de su propio cuerpo…)

-          Relación yo-tu-yo otros: emergerá el sentimiento de seguridad auto concepto, autoestimas, relación con los demás (familia, hermanos, padres).

-          Relación yo –medio: desarrollo del pensamiento, motricidad lenguaje en relación al medio.

SEGURIDAD Y CONFIANZA

Sin seguridad y confianza el niño puede sufrir mucho. La confianza esta ligadas a las primeras experiencias que tiene el niño desde su nacimiento.

Están íntimamente ligadas a la figura principal de apego, la madre.

ESTILOS DE AFRONTAMIENTOS  ANTE LOS CONFLICTOS DEL NIÑO

·         Niño que tienen baja sensibilidad y escasa impulsividad.

·         Elevada sensibilidad y impulsividad.

·         Elevada sensibilidad intensa impulsividad acompañada de desequilibrio emociona, estos chicos presentan riesgo grave de choque con el medio ambiente.

·         Elevada sensibilidad más intensa impulsividad sumada a una amplia reactividad autónoma con deficiencia en el área adaptativa, esto implicaría grandes problemas con el medio y dificultades con el uso de la demanda.

APUNTES PRINCIPALES CARACTERÍSTICAS DE LAS FAMILIAS y DE LA ESCUELA NUEVA

·        Tradicionalmente la educación recae en las madres, abuelas.

·        En el siglo XIX se inicia lo que llamamos escuela popular, con la revolución industria que da lugar al acceso a los  colegios a todas las clases sociales, incluida la obrera.

·        A partir de  1968 hay más control de natalidad.

·         En  las universidades, en 1968,  se produce un revuelo donde  se fomenta la píldora y donde la mujer se lanza al mundo laboral, ante esta situación se  produce la necesidad de crear centros a la infancia.

·        Se produce cambios de valores y roles en contraposición a la familia tradicional, que el hombre y la mujer compartan las tareas del hogar.

·        Estos cambios tan  rápidos originan generan inseguridad y derivan en “laissez-faire” (dejar hacer).

Ejemplo: no voy a regañar al niño por que le puedo ocasionar un trauma. No le negamos nada al niño porque para un rato que está con nosotros…

·        Las familias actuales disponen de poco tiempo para sus hijos, esto origina sentimientos de culpa, que implica no negarles nada como compensación.

·        Existe una gran necesidad de conciliar la vida familiar con  la vida laboral.

La Escuela Nueva es un  movimiento pedagógico que se da en el Siglo XIX, XX.  Su cometido es la renovación escolar. Tiene su origen tras la Primera Guerra Mundial pero sobre todo en la Segunda Guerra Mundial.

Cabe destacar a  Maria Montessori. Decroly. Kerschensteiner. Basedow. Pestalozzi. Froebel. Globalización

Características de la escuela nueva:

·        Es un laboratorio de educación experimental.

·        Se fomenta el trabajo libre y en equipo.

·        Se trabaja en grupos.

·        La escuela debe estar cerca de las ciudades.

·        Se practica la coeducación.

·        Se potenciaba la actividad de educación física.

·        Se realizaba juegos, deportes…

·        Se cultiva la música y el canto.

·        Se realizan excursiones, campamentos…

·        Se concede especial importancia a los trabajos manuales.